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拓展训练中互动学习法的应用

作者:彩虹 浏览: 发表时间:2021-01-29 10:22:10

《拓展训练中互动学习法的应用》



      拓展培训师您分享互学法是对伙伴教学法的进一步发展.互学,顾名思义指的是互为师长,互为学员,相互切磋,相互学习,取长补短,集思广义.从心理学角度出发.可分为自我导向学习和他人导向学.
(一)企业拓展培训活动互学法分享:


  年龄性.与青少年的学习形式不同.成年人不同程度地受到正规教育.获得了不同程度的专业知识和其他社会知识.具有独立地分析问题、解决问题的能力,对互学对象选择有了较正确的标准,对学习有了自己的方向和目标.再接受正规教育也受到了不同程度的限制.除自学外,互学便成为不可忽视的学习形式.


  2、相应性.互学对象一般来说文化程度、学术造诣相当,才能形成平等的心态、良好的学习气氛.使互学"随风潜入夜,润物细无声".这种相应平等的交流,可引起思维的共振、观点的碰撞,而共振、碰撞结果,往往能够导致理论的闪光和灵感的实现


  3、针对性.兴趣与专业有着密切的联系.共同或相近专业的人,在谈论学术问题时,一般都能引起双方的兴致,产生共振或碰撞.隔行如隔山,不同专业的人对陌生的学术问题,根本不会形成热烈的交流场面,就难以达到互学互长的目的.但互学的针对性,并不排斥不同专业之间的互相渗透,因为能相互渗透的专业之间也都有共同点和结合点,否则也产生不了新的成果.


  (二) 主要方法;

1. 即兴讨教法.有意与无意,在知识获取的效果上是不一样的.有意识记忆是一种特殊而复杂的、有思维参加的活动.它要求有高度的积极性和自觉性,采取一定的措施,按照一定的方法步骤,经过意志努力去进行,才能取得更好的效果.即兴讨教法就是这样一种在互学过程中积极主动、效果明显的学习方法


2. 走访交流法.走访交流,即包括近距离的拜友求学.二者相比较,固然第一种形式更为便利,更为切实,但不管何种方式,均必须有较明确的针对性、目的性,主要围绕着一个或几个中心议题来展开,切忌东一耙子西一扫帚,漫无边际.


3. 集体讨论法.这是一种运用较多的互学方式,所需注意的是,每一次集体讨论都要有明确的目的性和较强针对性,准备要充分,重点要突出


4. 书面切磋法.书面切磋法是借助书面语言--文字来进行学术上的探讨与交流.这种方法具有轻便省时的特点,在学习过程中碰到了拦路虎,或受到了什么启迪,便可及时地把它写下来,寄给知心的学友,不用像集体讨论那样既要筹备召集人员,又要考虑场地.一支笔几张纸写清楚,朝邮筒一投就行,一般不受空间的限制,不足之处是信息反馈周期长,再就是因为文字本身的限制,问题的讨论往往不能充分彻底.总之,互学是成人学习过程中重要的形式.充分认识互学的意义、特点,掌握互学的正确方法,将会对每个立志有所作为的人,产生积极的作用,并具有实际意义.

  (三) 优点互学可以活跃思路;

      使思想在交流中迸出火花,使学识在切磋中得到提高,使理论在争辩中得到升华.互学还可以扩大信息量.今天我们所处时代,是一个知识更新快,科技进步日新月异的时代,互学能在较短的时间内提供较多的信息.互学方式适合成人特点,它作为一种独特学习方式,近年来已引起人们的关注.缺点互学如没有明确的目标指向,容易流于形式,得不到实际效果.


拓展训练中互动学习法的应用
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